教師資格《小學教育知識與能力》全真試卷及解析

(1)一、單項選擇題
1．在教育過程中，教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產生的關系，稱之為(D )。
A．社會關系  B．人際關系  C．教育關系  D．師生關系

2．人類最早的教學手段是( B)。 A．文字材料  B．口耳相傳  C．直觀教具  D．黑板加粉筆
3小學生常常出現好心辦壞事的現象，其原因主要是(C )。
A．道德情感不深  B．缺乏合理行為技能  C．道德認識不足  D．道德意志力不夠
4．班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現在兩個方面：一是職權影響力；二是( C)。
A．年齡影響力  B．性別影響力  C．個性影響力  D．學術影響力
5．德育過程的基本矛盾是(D )。
A．教育者與受教育者之間的矛盾  B．教育者與德育內容之間的矛盾
C．受教育者與教育內容之間的矛盾  D．教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾。
6．新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段( )。
A．以綜合課程為主  B．以分科課程為主  C．分科課程與綜合課程相結合
D．分科課程為主。綜合課程補充
7．班主任在組織班級教育力量中所起的作用是( )A．決定作用  B．領導作用  C．紐帶和橋梁作用  D．核心作用
8．區別一名普通的教師和優秀的教師的真正標志是( )。
A．是否具有高深的知識  B．是否具有很強的科研能力
C．是否具有崇高的威信  D．是否能為學生個性的發展提供充分機會
9．由于一個學生進步明顯，老師取消了對他的處分。這屬于( )。 A．正強化  B．懲罰  C．負強化  D．消退
10．思想品德形成的基礎是( )A．道德認識  B．活動和交往  C．道德情感  D．道德意志

11．一般來說。有利于解決問題的動機強度是( )。
A．強烈  B．較弱  C．微弱  D．中等
12．學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現象的解釋是( )。
A．痕跡消退說  B．動機說  C．同化說  D．前攝抑制與倒攝抑制
13．教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗。是為( )A．教育目的服務的  B．教師和學生服務的  C．特定的教學服務的  D．當前工作服務的
14．創造性思維的核心是( )。 A．形象思維  B．聚合思維  C．直覺思維  D．發散思維
15．抑郁癥的主要特征是持久的( )。 A．多疑  B．焦慮  C．心神不安  D．情緒低落
16．馬克思主義認為，人的全面發展最根本的是指( )。
A．德、智、體、美、勞全面發展  B．勞動能力的全面發展
C．有社會主義覺悟有文化的勞動者 D．既能從事體力勞動又能從事腦力勞動
17．“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統儒家思想把( )相隔離。
A．教育與生活  B．教育與經濟  C．教育與政治  D．教育與生產勞動
18．教育的本體功能之一是( )
A．減少人口數量、提高人口素質  B．促進生產發展，服務經濟建設
C．對政治經濟有巨大的影響作用  D．加速年輕一代身心發展與社會化進程
19．聯合國大會通過的兒童權利公約所確定的保護兒童的基本原則不包括( )。
A．無差別原則  B．無歧視原則  C．尊重兒童尊嚴原則  D．兒童利益最佳原則
20．馬洛斯的需要層次理論中最低的層次是( )。
A．生理需要  B．安全需要  C．尊重需要 D．自我實現的需要

一、單項選擇題

1．【答案】D。解析：師生關系是指在教育過程中，教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產生的關系。
2．【答案】B。解析：人類教學手段的演變順序依次是口耳相傳、文字材料、直觀教具。
3．【答案】C。解析：小學生好心辦壞事主要是具備道德情感，但道德認識不足造成的。
4．【答案】C。解析：班主任在班級管理體制中的領導影響力，主要表現在職權影響力和個性影響力上。
5．【答案】D。解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾是德育過程的基本矛盾。
6．【答案】A。解析：新課程結構的主要內容有：整體設置九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程．高中階段以分科為主。
7．【答案】C。解析：班主任在組織班級教育力量中起著紐帶和橋梁作用。
8．【答案】D。解析：教師的根本任務是教書育人，衡量一個教師是否優秀，就要看他能否：學生的發展提供機會。
9．【答案】C。解析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。
10．【答案】A。解析：思想品德形成的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養道德行為習慣。
11�！敬鸢浮�D。解析：研究表明，中等強度的動機有利于解決問題。
12．【答案】D。解析：前攝抑制是指先學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。
13．【答案】C。解析：教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗．是為特定的教學服務的。
14．【答案】D。解析：創造性是指個體產生新奇獨特的有社會價值的產品的能力或特性。發散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對同一個問題只有從多個角度不同：向去探索才可能發現新奇獨特的內容。發散思維的是創造性思維的核心。
15．【答案】D。解析：抑郁癥指一種持久的心境低落狀態、并伴有其他不適的神經癥。
16．【答案】A。解析：馬克思主義認為，人的全面發展最根本的是指德、智、體、美、勞的全面發展。
17．【答案】D。解析：題干是說腦力勞動者管理別人，而體力勞動者只能是被別人管理。這體現出教育與生產勞動脫節的傾向。
18．【答案】D。解析：教育的本體功能是加速年輕一代身心發展與社會化進程。減少人口數量、提高人口素質是社會功能；促進生產發展，服務經濟建設是教育的經濟功能。
19．【答案】A。解析：聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括無差別原則。
20．【答案】A。解析：馬斯洛的需要層次理論中最低是生理需要，最高是自我實現的需要。

2012年教師資格《小學教育知識與能力》全真試卷及解析(2)

一、單項選擇題
1．教師教學的首要任務是( )。
A．培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生科學世界觀的基礎 B．發展學生的智力、體力和創造力 C．引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能 D．關注學生個性發展
2．教育史上提出“有教無類”El號的教育家是( )。 A．孔子 B．孟子 C．夸美紐斯 D．荀子
3．班級授課制的特征可以用以下幾個字概括( )。 A．班、課、室 B．師、生、課 C．師、生、時 D．班、課、時
4．課程標準作為衡量教育質量的基本依據，其核心部分是( )。

A．課程內容 B．課程目標 C．課程結構 D．課程理念
5．學習中為提高學習效果和效率．用以調節學習行為和認知活動方法的是( )。
A．學習動機 B．學習策略 C．學習理念 D．學習目標
6．解決問題的基本過程是( )。
A．發現問題——理解問題——提出假設——檢查假設 B．發現問題——研究問題——提出假設——檢查假設
C．發現問題——提出假設——理解問題——檢查假設 D．研究問題——發現問題——提出假設——檢查假設
7．校園文化的核心是( )。 A．學校的物質文化 B．學校的組織文化 C．學校的精神或觀念文化 D．學校的制度文化
8．“因材施教”是人的發展的( )對教育的要求。 A．順序性 B．不平衡性 C．互補性 D．個別差異性
9．某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是XX級干部，以求得心理滿足。這是采用了( )這種心理防御方式的表現。 A．升華 B．補償 C．退行 D．轉移
10．去過幾次小朋友的家．就能畫出具體的路線圖來。認知發展到哪一階段的兒童能做到這種程度?( )
A．感知運算階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段

11．問題行為與差生、后進生等問題學生的( )。
A．對象相同 B．概念不同 C．都是對學生的總體評價 D．都是一個教育性概念
12．班集體形成的條件和前進的動力是( )。
A．共同的奮斗目標 B．班主任的要求 C．班級內部的矛盾斗爭 D．共同的活動
13．在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是( )。
A．教學過程 B．教學手段 C．教學內容 D．教學媒體
14．學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于( )。
A．順向正遷移 B．逆向正遷移 C．順向負遷移 D．逆向負遷移
15．一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結果又遲到 了。對該生的教育應該培養( )。 A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為
16．首先提出”普及教育”口號的是在( )時期。
A．奴隸社會 B．封建社會 C．資本主義社會 D．社會主義社會
17．課堂導入方式多種多樣。教師設計學生急于解決而運用已有知識和方法一時又無法解決的問題．由此激發學生的求知懸念而導入新課。這種導入方式稱之為( )。 A．直接導入 B．練習導入 C．事例導人 D．懸念導入
18．決定教育事業領導權的是( )。 A．經濟發展水平 B．政治制度 C．文化 D．科技
19．集體是群體發展的( )。 A．最終結果 B．中間環節 C．目標 D．最高階段
20．美育就是對學生進行( )。 A．審美教育 B．五講四美教育 C．美好生活教育D．美好思想教育

一、單項選擇題
1．【答案】C。解析：教學的首要任務是使學生掌握“雙基”，即科學文化基礎知識和基本技能。
2．【答案】A。解析：孔子的教學思想和教學方法承認先天差異，但更強調“學而知之”，主張“有教無類”。重視因材施教。
3．【答案】D。解析：班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。它的特征是班、課、時。
4．【答案】B。解析：課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、課程內容、實施建議的教學指導性文件。其核心部分是課程目標。
5．【答案】B。解析：學習策略就是指學習者為提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。
6．【答案】A。解析：解決問題的基本過程就是發現、理解問題，然后提出假設，檢查假設。
7．【答案】C。解析：校園文化是為保證學校教育活動順利進行而創立和形成的一種特有的文化形態。其核心是學校的精神或觀念文化，而非學校物質文化、學校組織文化或學校制度文化。
8．【答案】D。解析：因材施教是指在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質．選擇不同的學習方法來進行有針對性的教學，這符合人的發展個別差異性的要求。
9．【答案】B。解析：升華：即把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉變為人們可接受的或為社會所贊許的活動。補償：指個人因心身某個方面有缺陷不能達到某種目標時．有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。退行：是在遭受外部壓力和內心沖突不能處理時．借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛法。轉移：指在一種情境下是危險的情感或行動轉移到另一個較為安全的情境下釋放出來。
10．【答案】C。解析：感知階段不能脫離實物；前運算階段已經有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆性．還無法完成繪圖這種活動。因為路線圖的繪制不可能從一個角度或方位去描繪就能實現：在具體運算階段，兒童的年齡大致處于7。l2歲左右，這時兒童逐漸掌握了守恒的概念．可以開始進行一些運用符號的邏輯思考活動，形成一系列的行動心理表象．地圖即是通過心理表象來進行繪制的：形式運算強調的是一種抽象邏輯思維。因此選C。
11．【答案】B。解析：問題行為是一個教育性概念，差生、后進生和優秀生都有可能發生問題行為。差生、后進生是對學生的總體評價，但在正常的班級里人數較少，所以兩者的概念是不同的。
12．【答案】A。解析：共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。
13．【答案】C。解析：教學內容是學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現為課程標準、教材和課程。
14．【答案】B。解析：正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。負遷移是指一種學習對另一種學習產生阻礙作用。順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響。逆向遷移是指后繼學習對先前學習產生的影響。題干中屬于逆向正遷移。
15．【答案】c。解析：該學生下決心改掉遲到的毛病，說明其具有一定的道德認知，但該行為沒實現則由于其意志力薄弱．無法克服該陋習。故對其要重點培養道德意志。
16．【答案】c。解析：隨著生產力的發展，科學技術和生產的結合越來越緊密，要求工人的文化程度越來越高．再加上第二次世界大戰以后民主化運動的發展，資本主義提出了“普及教育”的口號．
17．【答案】D。解析：考查懸念導入的含義。
18．【答案】B。解析：政治經濟制度決定教育的性質，通過對教育方針政策的頒布、教育目的的制定、教育經費的分配、教育內容特別是意識形態教育內容的規定、教師和教育行政人員的任命聘用等實現對教育領導權的控制。
19．【答案】D。 20．【答案】A。

2012年教師資格《小學教育知識與能力》全真試卷及解析(3)

一、單項選擇題
1．打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是( )。
A．夕部分組 B．內部分組 C．設計教學法 D．道爾頓制
2．德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的( )
A．基本規律 B．基本方法 C．基本途徑 D．基本要求
3．中小學德育工作中常用的獎懲屬于( )。
A．榜樣示范 B．品德評價 C．陶冶教育 D．說理教育
4．培養學生作為一個公民所必需的讀、寫、算的基本能力和公民一般教養的教程是( )。
A．基礎型課程 B．發展型課程 C．知識性課程 D．工具性課程
5．教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( )。
A．學生只有機械記憶的能力 B．教師的知識、能力是不一樣的
C．教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律 D．教育活動完全受到人的遺傳素質的制約
6．聯合國教科文組織在《學會生存》中主張建設學習化社會，其建設學習化社會的關鍵在于( )。
A．推行回歸教育 B．實施終身教育 C．改革正規教育 D．發展成人教育
7．只要給足了時間和適當的教學。幾乎所有的學生對幾乎所有的內容都能達到掌握的程度。這是( )。
A．意義學習 B．機械學習 C．發現學習 D．掌握學習
8．尊重信任學生是教師的( )。 A．知識素養之一 B．能力素養之一 C．思想道德素養之一 D．基本任務之一
9．下列能代表高成就需要者的描述是( )。
A．喜歡對問題承擔自己的責任 B．寧愿擔任專業工作而不愿做企業家
C．傾向于選擇風險較小的工作 D．傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳
10．通過集體討論，使思維相互撞擊，迸出火花，達到集思廣益的效果，屬于( )。
A．頭腦風暴法 B．發展思維訓練 C．自我設計訓練 D．推測與假設訓練

11．只能進行自我中心思維的兒童，其認知發展處于( )。
A．前運算階段 B．感知運動階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段
12．“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種( )。
A．相對評價 B．絕對評價 C．定性評價 D．定量評價
13．奧蘇伯爾提倡在教學中采用“先行組織者”這一技術，其精神實質是( )。
A．強調直觀教學 B．強調新知識與學生認知結構中原有的適當知識的相互聯系
C．激勵學生的學習動機 D．引導學生的發現行為
14．身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究。苒把研究結果應用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是( )。
A．觀察法 B．讀書法 C．文獻法 D．行動研究法
15．既想取得好成績。又想去玩。這種沖突矛盾是( )。 A．多重趨避沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙趨沖突
16．前蘇聯教育家贊可夫的教學理論是( )。
A．最優化理論 B．認知結構的理論 C．發展性教學理論 D．范例教學理論
17．在17世紀．對班級授課制給予了系統的理論描述和概括．從而奠定了它的理論基礎的教育家是( )。
A．北歐的尼德蘭 B．捷克的夸美紐斯 C．法國的斯圖謨 D．德國的福祿培爾
18．決定教育性質的因素是( )。
A．生產力發展水平 B．社會意識形態 C．政治經濟制度 D．民族文化傳統
19．杜威所主張的教育思想被稱作是( )。
A．存在主義教育思想 B．要素主義教育思想 C．實用主義教育思想 D．永恒主義教育思想
20．課堂導入方式多種多樣。教師先提出符合學生認知水平的、形式多樣的、富有啟發性的問題，引學生回憶、聯想或滲透學習目標的主題．激發學生的學習動機和情趣。 A．問題導人 B．故事導入 C．事例導入 D．懸念導入

一、單項選擇題
1．【答案】A。解析：外部分組是指打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班。內部分組是指在傳統的按年齡編班的班級內，按學生的能力或學習成績等編組。
2．【答案】D。解析：德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的基本要求。
3．【答案】B。解析：獎懲是中小學品德評價的一種方式。
4．【答案】A。解析：基礎型課程注重學生基礎學力的培養。即培養學生作為一個公民所必需的“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎教養，是中小學課程的主要組成部分�；�礎課程是必修的、共同的課程．
5．【答案】C。解析：人的身心發展具有一定的順序性，所以教育應該循序漸進。
6．【答案】B。解析：學習化社會的標志是：學習成為整個社會成員一項經常的重要活動。這要求實施終身教育。
7．【答案】D。解析：掌握學習教學模式認為：95%P2上的學生在學習能力、學習速率、學習動機方面，并無大的差異，如果大多數學生都有足夠的學習時間，接受了合適的教學．就能掌握世界上任何能夠學會的東西。
8．【答案】C。解析：教師應具備的道德素養包括忠于人民的教育事業，熱愛、尊重和信任學生，團結協作，為人師表等。
9．【答案】A。解析：敢于承擔責任是高成就動機者的特點之一。
10．【答案】A。解析：考查頭腦風暴法的定義。
11．【答案】A。解析：前運算階段(2~6、7歲)：此期兒童的思維特點以自我為中心，他們很難從別人的觀點(角度)看事物。
12．【答案】A。解析：相對評價是在被評價對象的群體中建立基準(通常均以該群體的平均水平作為這一基準)，然后把該群體中的各個對象逐一與基準進行比較．以判斷該群體中每一成員的相對優勢。這兩句話意在強調評價時的基準，屬于相對評價。
13．【答案】B。解析：先行組織者策略就是利用已有知識經驗對即將學習的新知識的影響。
14．【答案】D。解析：行動研究是指教師在教育教學實踐中基于實際問題解決的需要．與專家合作，將問題發展成研究主題進行系統的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。
15．【答案】C。解析：題干是典型的趨避沖突。16．【答案】C。解析：贊可夫提出了發展性教學理論。
17．【答案】B。解析：夸美紐斯最早對班級授課制給予了系統的理論描述和概括。
18．【答案】C。解析：政治經濟制度決定了教育的性質。
19．【答案】C。20．【答案】A。解析：考查問題導入的含義。

2012年教師資格《小學教育知識與能力》全真試卷及解析(4)

一、單項選擇題
1．“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是(　)的重要主張。
A．實踐教育學派 B．實證教育學派 C．傳統教育學派 D．實用主義教育學派
2．遺傳素質是人身心發展的(　)A．主導因素 B．決定因素 C．物質前提 D．內部動力
3．素質教育的時代特征是(　)。 A．面向全體學生 B．促進學生全面發展 C．促進學生的個性發展 D．培養學生的創新精神
4．個體身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展(　)規律的反映。
A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性
5．“教師中心論”的代表人物是(　)A．杜威 B．夸美紐斯 C．華生 D．赫爾巴特
6．教學的基本任務是(　)A．使學生系統地掌握科學基礎知識 B．促進學生智力與能力的發展 C．培養學生堅定正確的政治方向 D．培養學生良好的道德品質
7．進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是(　)。
A．導向原則 B．疏導原則 C．因材施教原則D．教育的一貫性原則
8．新一輪基礎教育課程改革的理論基礎包括(　)。
A．人本主義理論、多元智能理論、素質教育理論 B．人的全面發展理論、多元智能理論、建構主義理論
C．人的全面發展理論、合作教育學理論、建構主義理論 D．人本主義理論、合作教育學理論、素質教育理論
9．班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是(　)。 A．常規管理 B．民主管理 C．平行管理 D．目標管理

10．下面情況發生了學習的是(　)。 A．小李從亮處走進暗室．視力顯著提高 B．小名喝酒后脾氣變得暴躁 C小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠 D．大猩猩模仿游人吃餅干

一、單項選擇題
1．【答案】D。解析：“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是美國教育家杜威的思想．他是實用主義教育學派的代表人物。
2．【答案】C。解析：遺傳素質為人的身心發展提供了物質前提。
3．【答案】D。解析：素質教育是培養創新精神為重點的教育。教育作為國力競爭的基礎工程，必須培養具有創新精神和能力的新一代人才，這是素質教育的時代特征。
4．【答案】B。解析：個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面，其中一個方面就是某一方面的發展速度在不同年齡階段變化是不平衡的。
5．【答案】D。解析：赫爾巴特提出了傳統三中心：教師中心、課堂中心和教材中心。 6．【答案】A。解析：教學的基本任務是使學生系統地掌握科學基礎知識。
7．【答案】B。解析：此題考查疏導原則的定義。疏導原則也就是循循善誘原則．是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。
8．【答案】B。解析：人的全面發展理論、多元智能理論、建構主義理論都是新課程改革的理論基礎。
9．【答案】C。解析：平行管理指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。
10．【答案】D。解析：其余項都屬于本能。
11．【答案】B。解析：奧蘇貝爾等人將動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力三個方面。認知內驅力指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。在有意義學習中，認知內驅力是最重要而穩定的動機。
12．【答案】c。解析：并列結合學習是指新的命題與認知結構中的原有特殊觀念既不能產生從屬關系，又不能產生總括關系，但在橫向上存在吻合或對應關系時所進行的學習。從規則到例子是一種橫向的知識對應．屬于并列結合學習。
13．【答案】C。解析：效度是指測驗的有效性和準確度。
14．【答案】C。解析：趨避沖突是指對同一目的兼具好壞的矛盾心理。
15．【答案】c。解析：學會如何學習的最實質內容是掌握系統的科學概念與原理。
16�！敬鸢浮�D。解析：我國當前的教育目的是培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。
17．【答案】C。解析：在學習認知理論中，桑代克提出了試誤說。
18．【答案】D。解析：根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育是義務教育。
19．【答案】B。解析：考查經驗導入的含義。
20．【答案】D。解析：條件反射是后天獲得的經學習才會的反射，是后天學習、積累“經驗”的反射活動。

2012年教師資格《小學教育知識與能力》全真試卷及解析(5)

一、單項選擇題

1．“不憤不啟，不悱不發”的思想最早出自(　)。A．《論語》B．《學記》C．《四書集注》D．《孟子》

2．個體在不同的年齡段表現出的身心發展不同的總體特征及主要矛盾．面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的(　)。A．差異性B．順序性C．不平衡性D．階段性

3．小學階段相當于身心發展中的(　)A．幼兒期B．少年期C．童年期D．青年初期

4．“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是(　)。A．說服教育法B．鍛煉法C．陶冶法D．榜樣法，

5．班級管理的主要功能是(　)。

A．實現教學目標、提高學習效率B．維持班級秩序C．形成良好的班風D．鍛煉學生能力、學會自治自理

6．“以身立教”、“為人師表”體現了教師勞動的(　)特點。

A．示范性B．復雜性C．創造性D．勞動方式個體性

7．課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的(　)

A．教學風格B．組織教學方法C．氣氛區D．教學氛圍

8．廣義的學習指人和動物在生活過程中，(憑借經驗)而產生的行為或行為潛能的相對(　)

A．地升華B．發揮C．表現D．持久的變化

9．認為動機水平適中時最有利于激發學習動機的理論是(　)。

A．成就動機理論B．耶克斯一多德森定律C．成績結構理論D．強化理論

10．不屬于我國中小學德育評價的是(　)。A．診斷性評價B．形成性評價C．總結性評價D．非正式評定

11．根據學習動機的社會意義�？梢园褜W習動機分為(　)

A．社會動機與個人動機B．工作動機與提高動機C．高尚動機與低級動機D．交往動機與榮譽動機

12．人際吸引的特征表現為認知協調、情感和諧和(　)

A．態度一致B．行動一致C．觀點趨同D．相互理解與扶持

13．知識是個體通過與環境相互作用后獲得的(　)

A．感受與體驗B．前人經驗C．記憶的內容D．信息及其組織

14．教師期望效應是由(　)研究發現的。A．皮格馬利翁B．勒溫C．羅森塔爾D．夸美紐斯

15．心理健康表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的(　)。

A．社會適應B．社會化人格C．精神面貌D．精神狀態

16．我國奴隸社會的教育內容是(　)。A．四書五經B．六藝C．自然科學D．生產技能

17．被毛澤東稱為”偉大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主張是(　)。

A．因材施教B．遵循自然C．教學做合一D．官能訓練

18．引起并決定教育發展變化的最根本、最內在的因素是(　)。A．社會生產力B．文化傳統C．社會制度D．科技水平

19．(　)是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A．教育方針B．教育政策C．教育目的D．教育目標

20．我國社會主義教育目的的總要求是(　)。

A．德、智、體等方面全面發展B．堅持社會主義方向C．培養勞動者D．推進素質教育

一、單項選擇題

1．【答案】A。解析：“不憤不啟，不悱不發”語出《論語?述而》：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。”這是孑L子論述啟發式教學的重要名言，對后世影響非常深遠。

2．【答案】D。解析：個體身心發展的階段性指個體在不同的年齡段表現出不同的身心發展的特征及主要矛盾。

3．【答案】C。解析：小學階段相當于身心發展中的童年期(6。12歲)。

4．【答案】D。解析：榜樣法是以他人的高尚思想模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。桃李不言．下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現了榜樣法。

5．【答案】A。解析：班級管理對于班級活動的順利進行，對于學生的健康成長和全面發展具有很大的影響，其主要的功能在于實現教學目標．提高教學效率，以利于更有效地開展實施教學活動。

6．【答案】A。解析：教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用．“以身立教”、“為人師表”剛好體現教師的示范性特征。

7．【答案】C。解析：課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂．也會形成不同教師的氣氛區。

8．【答案】D。解析：廣義的學習指人和動物在生活過程中，(憑借經驗)而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

9．【答案】B。解析：耶克斯一多德森定律認為中等動機強度最有利于激發學習動機。

10．【答案】D。解析：我國中小學德育評價包括診斷性評價、形成性評價、總結性評價。

11．【答案】C。解析：根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為高尚動機與低級動機。

12．【答案】B。解析：人際吸引的特征表現為認知協調、情感和諧和行動一致。

13．【答案】D。解析：知識是個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織。

14．【答案】C。解析：羅森塔爾等人對教師期望進行研究，表明教師的期望對學生的心理和

行為產生直接影響。他借助古希臘神話中的皮格馬利翁的名字．把這種現象稱為“皮格馬利翁效應”。也稱“羅森塔爾效應”、“教師期望效應”。

15．【答案】A。解析：心理健康表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的社會適應。

16．【答案】B。解析：六藝(禮、樂、射、御、書、數)是我國奴隸社會的教育內容。

17．【答案】C。解析：陶行知的教、學、做合一的主張和小先生制等教育思想深入人心，指導著人們的教育實踐．為人們所熟知。

18．【答案】A。解析：引起并決定教育發展變化的最根本、最內在的因素是社會生產力。

19．【答案】C。解析：教育目的是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，具體說來就是教育所要培養人才的總的質量標準和規格要求。由于教育目的要回答的是教育要培養什么樣的人這樣一個根本問題．所以教育目的是整個教育工作的核心．也是教育活動的依據和評判標準、出發點和歸宿。

20．【答案】C。解析：我國社會主義教育目的的總要求是培養合格的社會主義勞動者。

2012年教師資格《小學教育知識與能力》全真試卷及解析(6)

一、單項選擇題

1．不是創設情景的教學方法是(　)。A．故事引趣B．觀察演示C．組織活動D．引導聯想

2．“兒童中心主義”教育理論，違背了(　)。

A．間接經驗與直接經驗相結合的規律B．傳授知識和發展智力相統一的規律

C．知識教學與思想教育相統一的規律D．教師主導作用與學生主體作用相結合的規律

3．班主任工作是從(　)開始的。A．評定學生操行B．教育個別學生C．了解和研究學生D．組織班集體

4．蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于(　)。A．聯想B．幻想C．理想D．想象

5．下列教師促成的紀律屬于結構創設的是(　)。A．規定限制B．理解C．協助D．同情

6．(　)的課堂行為指與促進課堂教學目的實現相聯系的行為。A．積極B．權威C．民主D．消極

7．新課程提倡師生新關系。新課程中具有現代師生關系的模式(　)。

A．合作模式B．平等模式C．管理模式D．授受模式

B．德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是(　)。

A．懲前毖后．治病救人B．言者無罪。聞者足戒C．有則改之．無則加勉D．桃李不言．下自成蹊

9．教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是(　)。

A．教學設計能力B．教學組織能力C．教學決策能力D．教學監控能力

10．(　)型的課堂氣氛最有助于知識的學習。A．集權B．權威C．教師主導D．民主

11．班主任了解學生最基本的方法是(　)。A．觀察法B．談話法C．問卷法D．實驗法

12．美國學生熱衷于吸收各學科的成就。然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。這個現象說明了(　)。A．學習的實踐性B．學習的滲透性C．思考的獨立性D．思想的開放性

13．“學而時習之，溫故而知新”反映了(　)教學原則。A．系統性B．啟發性C．思想性D．鞏固性

14．在教學活動中。教師不能滿足于“授人以魚”．更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視(　)

A．傳授學生知識B．發展學生能力C．培養學生個性D．養成學生品德

15．新課程改革中提出的課程“三維目標”是(　)。

A．知識．智力．能力B．基本知識．基本技能�；�礎性學力C．知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀D．知識．智力．情感

16．對殘疾兒童的教育要依據(　)的特征進行。

A．兒童身心發展的順序性B．兒童身心發展的分化與互補的協調性C．兒童身心發展的統一性D．兒童身心發展的不平衡性

17．課堂導入方式多種多樣。引導學生觀察實物樣品標本、模型圖表、幻燈片、電視片等，引起學生的興趣，在從觀察中提出問題，創設研究問題的情境，學生為解決直觀感知中帶來的疑問，產生了學習新知識的強烈要求。這種導入方式稱之為(　)。A．直觀導入B．練習導入C．事例導入D．懸念導人

18．人際關系的形成與變化，取決于交往雙方(　)。

A．修養和處世方法B．身份和地位C．交往方式與方法D．需要滿足的程度

19．在學習過程中．學習者本人并沒有受到直接的外在強化．但通過觀察他人某種行為受到強化，從而在自己身上也產生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現象稱為(　)。

A．內在強化B．負強化C．替代強化D．無意強化

20．俗語”人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發展具有(　)。

A．順序性B．不平衡性C．階段性D．個別差異性

一、單項選擇題

1．【答案】C。解析：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設以形象為主體的生動具體的場景．幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。教師創設的情境一般包括生活展現的情境、圖畫再現的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。

2．【答案】D。解析：兒童中心論認為教育的目的在于促進兒童的成長，因此教育要從學生的興趣和需要出發．整個教育過程要圍繞兒童轉．忽視了教師在教學過程中的主導地位，違背了教師主導作用與學生主體作用相結合的規律。

3．【答案】C。解析：中小學班主任工作的內容非常多，主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養班集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結。認真了解和研究學生的特點是班主任工作的開始。

4．【答案】D。解析：想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程，“詩中有畫，畫中有詩”是指由詩文本身產生的詩的意境，屬于想象過程。

5．【答案】A。解析：教師促成的紀律有結構的創設和體貼，規定限制是結構創設，BCD屬于體貼。

6．【答案】A。解析：課堂里往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進課堂教學目的實際相聯系的行為．消極的課堂行為是干擾課堂教學的行為。

7．【答案】A。解析：合作模式最能體現平等、和諧的師生關系。

8．【答案】D。解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。“桃李不言．下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引入，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去．走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現了榜樣法。

9．【答案】D。解析：自我認識和自我反思屬于教師的自我監控過程，所以這種能力屬于監控能力。

10．【答案】D。解析：勒溫曾將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種，不同的領導方式會形成不同的課堂氣氛．其中民主型的課堂氣氛最佳。

11．【答案】A。解析：班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現進行觀察．這種了解方式最為直接．可以更加直觀地了解學生的真實狀態，是班主任了解學生最基本的方法。

12．【答案】B。解析：各學科知識共同構架起一個完整的知識體系，這體現了學習的滲透性。

13．【答案】D。解析：“學而時習之，溫故而知新”是指學習按照一定的時間進行復習鞏固，在學習新知識之前．應該對舊的知識進行溫習，從而達到牢固地掌握，使新舊知識之間達到融會貫通。

14，【答案】B。解析：教學中不僅要傳授學生知識，更重要的是發展學生的能力，“授人以漁”就是要培養學生應用知識的能力。

15．【答案】C。解析：新課程改革中提出的課程的三維目標是指“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”。

16．【答寨】B。解析：兒童的各種生理和心理能力的發展、成熟，雖然依賴于明確分化的生理機能的作用，但在總體發展水平方面，卻又表現出一定的機能互補性特點，以協調人的各種能力，使其盡可能地適應自己的生活環境。這種協調性，是具有生理缺陷的兒童發展的重要保障，使這些兒童不至于因某種生理機能的缺陷，而嚴重地阻礙其整體發展水平的實現。這一規律，也是對殘疾兒童進行教育的重要依據。

17．【答案】A。解析：考查直觀導人的含義。

18．【答案】D。解析：人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩定的心理關 系或心理距離。它的形成與變化取決于交往雙方滿足需要的程度。

19．【答案】C。解析：題干闡述的是替代強化的含義。

20．【答案】D。解析：“人心不同，各如其面”意思是人的個性、品行如同自己的面貌一樣，各有不同，就是說人與人之間的個性不同，存在著差異性。

2012年教師資格《小學教育知識與能力》全真試卷及解析（7）

一、單項選擇題

1.教師對學生課堂行為所施加的準則與控制稱之為（ ）。A。課堂管理B.課堂紀律C。課堂規范D.課堂控制

2。學校實施德育的基本途徑是（ ）。A.教學活動B.社會活動C.課外、校外活動D.共青團少先隊活動

3.新課程積極倡導的學生觀是（ ）。

①學生是發展的人 ②學生是獨特的人

③學生是單純抽象的學習者 ④學生是具有獨立意義的人

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

4.依據傳授知識與思想品德教育相統一規律而提出的教學原則是（ ）。

A.理論與實際相結合原則B.啟發性原則C.因材施教原則D.科學性與教育性相統一原則

5.抵抗外界誘惑的能力屬于（ ）。A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為

6.（ ）曾在1939年將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種類型。A.戴爾B.布魯納C.斯金納D.勒溫

7.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質類型屬于（ ）。A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質

8.一名教師在走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的（ ）。

A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意

9.常常用電吹風來吹頭發。卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（ ）。

A.思維定勢B.原型啟發C.功能固著D.醞釀效應

10.由兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進

行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（ ）。

A.分層教學B.合作教學C.小班教學D.復式教學

11.學生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學生課外活動中的（ ）。A.體育活動B.學科活動C.文學藝術活動D.科技活動

12.將學習過程視為“聞一見一知一行”的學者是（ ）。A.老子B.荀子C.孔子D.奧蘇伯爾

13.學會寫“木”字后，有助于學習“林”字，這是（ ）。A.順向遷移B.逆向遷移C.負遷移D.垂直遷移

14.青少年發展過程中充滿矛盾，被稱為“危機期”的時期是（ ）。A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年晚期

15.對倔強的學生不可采取的矯正方法是（ ）。A.心事傾訴B.認知調整C.情緒疏導D.侮辱打罵

16.人本主義心理學的代表是（ ）。A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威

17.獨立形態時期的第一本教育學著作是（ ）。

A.《雄辯術原理》B.《康德論教育》C.《大教學論》D.《論科學的價值和發展》

18.狹義的教育制度是指（ ）。

A.國民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度D.學校教育制度

19.課堂導入方式多種多樣。教師在上課時，運用學生在生活中熟悉或關心的事例導入新課。能使學生產生一種親切感，也可以介紹新穎醒目的事例，為學生創設引人人勝、新奇的學習情境。A.直觀導人B.練習導入C.事例導入D.懸念導人

20.根據已知的信息。利用熟悉的規則解決問題，從給予的信息中產生邏輯的結論是（ ）。A.聚合思維B.發散思維C.常規思維D.創造性思維

一、單項選擇題

1.【答案】B。解析：為了維持正常的教學秩序，協調學生的行為，以求課堂目標的最終實現，必然要求學生共同遵守課堂行為規范。從而形成課堂紀律。即對學生課堂行為所施加的準則與控制。

2.【答案】A。解析：學校工作以教學為主，教學是學校教育的主要組織形式，教學具有教育性。思想品德與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。故正確答案是A。

3.【答案】D。解析：現代學生觀倡導學生是發展中的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。

4.【答案】D。解析：傳授知識與思想品德教育相統一的規律即教學的教育性規律，由此提出的教學性原則是科學性和教育性相統一的原則。

5.【答案】C。解析：道德意志是個體自覺地調節道德行為克服各種困難，以實現預定的道德目標的心理過程。

6.【答案】D。7.【答案】A。解析：多血質反應迅速、活潑好動，但情緒不穩定。

8.【答案】A。解析：本題主要考查心理學中注意的類型。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、不需意志努力、不由自主的對一定事物所發生的注意。

9.【答案】C。解析：功能固著是指當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風來吹頭發，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服。這種情況正是功能固著的表現。

10.【答案】D。解析：考查的是復式教學的定義。復式教學是指把兩個或兩個以上年級的學生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節課里對不同年級的學生進行教學的組織形式。

11.【答案】C。解析：文學藝術活動以培養學生的興趣愛好和發展他們對美的鑒賞、創造能力為主要目的，攝影是一種對美的發現與鑒賞，屬于文學藝術活動。

12.【答案】B。解析：茍子將學習過程分為“聞、見、知、行”四個步驟。

13.【答案】A。解析：順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響。逆向遷移是指后繼學習對先前學習產生的影響。負遷移是指一種學習對另一種學習產生阻礙作用。垂直遷移指先行學習內容與后續學習內容是不同水平的學習活動之間產生的影響。

14.【答案】B。解析：“少年期”被稱為危機期。

15.【答案】D。解析：對于倔強學生的錯誤行為要正確引導，不可體罰、打罵。

16.【答案】B。解析：人本主義心理學以馬斯洛、羅杰斯為代表；華生是行為主義的創始人；杜威是現代教育的代表人物。

17.【答案】C。解析：在教育學史上，一般把夸美紐斯的《大教學論》看成是第一本教育學著作，此后，人們開始了教育學的獨立探索時期。

18.【答案】D。解析：狹義的教育制度是指學校教育制度。

19.【答案】C。解析：考查事例導入的含義。20.【答案】C。解析：題干是對常規思維概念的考查。

2012年教師資格《小學教育知識與能力》全真試卷及解析（8）

一、單項選擇題

1.“師者，所以傳道、授業、解惑也”出自（�。�

A.《學記》B.《師說》C.《論語》D.《春秋》

2.教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到（�。�

A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸

3.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養成任何一類人，或者醫生、律師、商人和領導者，甚至于乞丐和盜賊”。這句話的作者是（�。�。

A.華生B.洛克C.柯爾伯格D.皮亞杰

4.廣義的教學，包括所有（�。┑墓餐�活動。

A.教與學B.教師與教師C.人與人D.學與學生

5.使學生形成新的人生觀、自然觀，認識與自然關系的美與惡，人與自然的交往行為，體現 了學校教育的（�。�A.政治功能B.經濟功能C.文化功能D.生態功能

6.思想品德培養是從學生的（�。┏霭l的。A.認識B.情感C.行動D.實際

7.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列德育方法中的（�。�。

A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價

8.袁老師中途接手小學三年級3班的班主任，有幾個學生經常缺交數學作業，經過了解，發現只要題目難一點或運算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業，不僅如此，在各項活動 中會有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行（�。�。

A.積極的情感教育B.意志品質的培養C.人際交往教育D.良好性格的教育

9.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規律中的（�。�。A.準備律B.練習律C.動機律D.效果律

10.當人們在觀察某個人時。某～品質在觀察者看來是極為突出的。從而對這種突出的品質有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對其余品質的知覺。這種現象稱為（�。�。

A.投射效應B.暈輪效應C.皮格瑪利翁效應D.首因效應

11.下列屬于意志行動的是（�。�。

A.吹口哨B.背誦課文C.搖頭晃腦D.膝跳反射

12.下列情境中代表內在動機的情境是（�。�。

A.語文課上小李做數學作業B.王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意

C.校長在全校大會上宣布三好學生名單D.陳英每天獨自讀幾小時文學名著

13.學生的說謊、偷竊和欺騙等屬于（�。�。

A.情緒沖動B.性格障礙C.情緒適應困難D.行為障礙

14.提出情緒輔導方法的心理學家是（�。�。

A.桑代克B.斯金納C.雅各布松D.埃利斯

15.小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在～節自習課上，她遇到

一道數學計算試題。半節課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說：“她越來越笨了。”小敏心中咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見（�。�。

A.焦慮癥B.恐懼癥C.強迫癥D.抑郁癥

16.聯合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還（�。�。

A.只具有個人的意義B.只有小集團意義C.依賴興趣的作用D.沒有政治意義

17.我國現在實行的義務教育的年限是（�。�。

A.6年B.5年C.8年D.9年

18.影響著群體與每個成員行為發展變化的力量的總和就是（�。�。

A.群體壓力B.群體動力C.群體凝聚力D.群體規范

19.課堂導入方式多種多樣。根據教材的特點和學習的需要，選講聯系緊密的故事片段，收寓教于趣中。A.直觀導入B.故事導入C.事例導入D.懸念導入

20.人格結構中的核心成分是（�。�。

A.能力B.氣質C.態度D.性格

一、單項選擇題

1.【答案】B。解析：“師者，所以傳道、授業、解惑也”出自《師說》。

2.【答案】B。解析：教育要適應人的身心發展個別差異性，因此要應做到因材施教。

3.【答案】A。解析：這句話是華生的名言，反映了個體身心發展外鑠論的觀點。

4.【答案】A。解析：廣義的教學，包括所有教與學的共同活動。

5.【答案】C。解析：學校教育具有文化功能，題干體現學校教育促進學生世界觀的形成。

6.【答案】D。解析：思想品德培養要從學生的實際出發，其內容包括知、情、意、行。

7.【答案】A。解析：陶冶法是利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

8.【答案】B。解析：意志的基本品質包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方而。學生缺交作業等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質，班主任可對學生進行意志品質的培養。

9.【答案】D。解析：效果律指某一行為在某一情景下出現時，如果受獎勵。那么它下次出現的幾率就會增加；如果受到懲罰。下次出現的幾率就減少。

10.【答案】B。解析：暈輪效應又稱光環效應，指某人外表或是極為突出的重要的品質。掩蓋了人們對他其他特征的評價。暈輪效應的產生，往往是由于掌握有關知覺對象信息很少而又急于進行整體判斷所造成的結果。

11.【答案】B。解析：意志是個體自覺地確定目的，并根據目的支配、調節行動�？朔�困難。實現預定目的的心理過程。

12.【答案】D。解析：內在動機是指因學習活動本身的意義和價值所引起的動機。動機的滿足在活動之內，不在活動之外。A中小李可能怕完不成作業受批評而去做數學作業；B、C中的學生學習都是為了拿到獎勵（教師的贊許和三好學生），這三種情況都是外在動機引起的。只有 D項是對活動本身感興趣。是內在動機。

13.【答案】D。解析：說謊、偷竊和欺騙都屬于行為障礙。

14.【答案】D。解析：埃利斯提出了理性情緒輔導方法，認為人的情緒是由他的思想決定的。不合理觀念導致了負向的、不穩定的情緒。

15.【答案】C。解析：強迫癥是以強迫觀念和強迫動作為主要表現的一種神經癥。

16.【答案】A。解析：聯合群體是正式群體形成的第二個階段，它已有共同目的的活動。但活動還只具有個人的意義。

17.【答案】D。解析：義務教育法規定，我國實行9年制義務教育。

18.【答案】B。19.【答案】B。解析：考查故事導入的含義。

20.【答案】D。解析：人格由能力、氣質和性格組成。性格是人格的核心成分。

2012年教師資格《小學教育知識與能力》全真試卷及解析（9）

一、單項選擇題

1.昆體良的《雄辯術原理》被稱為是（ ）。

A.“教育學的雛形”B.世界上第一部專門論述教育的著作

C.教育學成為一門獨立學科的標志D.世界上第一本研究教學法的書

2.教學的基本組織形式是（ ）

A.課堂教學B.個別教學C.小組教學D.現場教學

3.教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是（ ）

A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

4.個體遵守紀律的心理發展歷程中的強化階段是（ ）。

A.0。6歲B.6—9歲C.9.16歲D.16至成年

5.安安平時比較踏實。遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應該屬于（ ）類型。

A.月旦汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

6.根據學習的定義，下列現象中屬于學習的是（ ）。

A.蜜蜂采蜜B.猴子練習攀爬

C.病癥導致的行為改變D.兒童模仿別人的行為

7.力求本學期考得好，力求得到本學期的獎學金，屬于（ ）。

A.間接的遠景性動機B.直接的近景性動機C.高尚的動機D.成就動機

8.德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順序是（ ）

A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以…隋”為開端。情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端。行、知、情、意依次進行D.視具體情況�？捎卸喾N開端和順序

9.在柯爾伯格有關兒童道德判斷發展階段的研究中，尋求認可取向階段屬于（ ）。

A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.權威水平

10.澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時。采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（ ）

A.實物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.虛擬直觀

11.由于先前做了活動或經驗、習慣的影響而形成的心理的一種動力準備狀態稱（ ）。

A.定勢B.原型啟發C.變式D.同化

12.小學生在記課堂筆記時對漢字字形結構正誤的注意屬于（ ）。

A.隨意注意B.不隨意注意C.無意注意D.隨意后注意

13.觀看乒乓球抽球錄像后，能以一定的精確度來演示這一動作的動作技能目標是（ ）。

A.模仿B.準確C.連貫D.習慣化

14.我們常說的提升學生心理素質，其標準是根據心理健康三層面中的哪一層的標準？（ ）A.非病狀態B.良好適應狀態C.理想狀態D.正常狀態

15.“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。”這說明教育是（ ）。

A.傳遞社會經驗的活動B.使人得以生存的活動C.培養人的社會實踐活動D.保存人類文明的活動

16.教育發展的規模和速度主要是由（ ）因素決定的。

A.政治B.生產力C.文化D.軍事

17.我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學界泰斗，人世楷模”的教育家是（ ）

A.陶行知B.楊賢江C.徐特立D.蔡元培

18.知識的急速增長要求人們學會學習，（ ）比知識教育更重要，方法教育比結論教育更重要。A.能力教育B.集體教育C.情感教育D.價值觀教育

19.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（ ）。

A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性

20.下列說法不正確的是（ ）。

A.教育將隨國家的消亡而消亡B.一個國家或民族的教育常常表現出自身的歷史繼承性

C.教育常常超前或滯后于社會政治經濟發展D.教育現象最早出現于奴隸社會

一、單項選擇題

1.【答案】A。解析：昆體良的《雄辯術原理》被稱為是“教育學的雛形”。

2.【答案】A。解析：課堂教學是教學的基本組織形式。

3.【答案】D。解析：教師通過創設良好的環境和自身的教育因素。對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是陶冶教育法。

4.【答案】B。解析：6-9歲是個體遵守紀律的心理發展歷程中的強化階段。

5.【答案】C。解析：膽汁質的人精力旺盛，易感情用事；多血質的反應迅速，有朝氣，情緒不穩定，粗枝大葉；粘液質穩重、踏實，但比較死板；抑郁質的人則比較敏感。故正確答案為C。

6.【答案】D。解析：學習是人和動物在生活過程中。憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

7.【答案】B。解析：直接的近景性動機是指由活動的直接結果所引起的對某種活動的動機。

8.【答案】D。解析：德育的實施順序要依據個人特點和需求進行，因此，可視具體情況。采取切合實際的方法。

9.【答案】B。解析：柯爾伯格以為道德判斷可分為前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。每個水平包括兩個階段，習俗水平的兩個階段是尋求認可取向和遵守法規取向階段。

10.【答案】B。解析：模象直觀是直觀教學類型之一，指通過對實際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式。

11.【答案】A。解析：定勢指既先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。定勢的發生往往是由于先前的反復經驗。

12.【答案】D。解析：有意后注意也叫隨意后注意，是由自覺的但不需要意志努力的注意。

13.【答案】A。解析：模仿是學生按提示要求行動或重復被顯示的動作的能力。

14.【答案】C。

15.【答案】C。解析：教育是一種培養人的社會實踐活動。

16.【答案】B。解析：生產力對教育有決定作用，表現在生產力水平制約著教育發展的規模和速度，制約著教育結構的變化。制約著教育的內容和手段。

17.【答案】D。解析：蔡元培被毛澤東頌為“學界泰斗，人世楷模”。

18.【答案】A。解析：當今學校教育的重點是培養學生的能力。

19.【答案】A。解析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、基礎性、科學性。

20.【答案】A。解析：教育是人類社會普遍存在的現象，不會隨著國家的消亡而消亡。

2012年教師資格《小學教育知識與能力》全真試卷及解析（10）

一、單項選擇題

1.世界上最早、最完整的一部教育著作是（ ）。

A.《學記》B.《論語》C.《論演說家的培養》D.《理想國》

2.人的發展的互補性要求教育應該做到（ ）。

A.相互銜接B.循序漸進C.長善救失D.教學相長

3.在教育過程中。教師對突發性事件（例如化學實驗事故）作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的（ ）特點。

A.復雜性B.示范性C.創造性D.長期性

4.“入芝蘭之室。久而不聞其香”描述的是（ ）。

A.適應現象B.聽覺適應C.嗅覺刺激D.味覺刺激

5.班級組織建構的首要原則是（ ）。

A.有利于教育的原則B.目標一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心發展的原則

6.心理咨詢的根本目標是（ ）。

A.解除學生的心理困擾，度過當前危機B.學會自己獨立處理類似問題

C.建立對咨詢人員的信任D.學生對咨詢過程的積極參與

7.北京史家胡同小學開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現了（ ）。

A.循序漸進原則B.啟發性原則C.直觀性原則D.理論聯系實際原則

8.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（ ）。

A.前攝抑制  B.倒攝抑制  C.消退抑制  D.超限抑制

9.實施義務教育（ ）。

①是國家對人民的義務 ②是學生對家庭的義務

③是家長對國家和社會的義務 ④是公民應盡的一項基本義務

A.①②③  B.②③④  C.①②④   D.①③④

10.現有一個目標（目的），它與當前的狀態之間存在著差別，人們認識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（ ）。

A.爬山法  B.逆向工作法 C.手段一目的分析法  D.嘗試錯誤法

11.綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，自小學（ ）年級開始設置。A.一    B.二   C.三   D.四

12.學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是（ ）。

A.形成研究性學習的學習方式 B.促進學生的個性健康發展

C.強調學科內容的歸納和整合 D.注重研究生活中的重大問題

13.在新課程背景下。教育評價的根本目的是（ ）。

A.促進學生、教師、學校和課程的發展 B.形成新的教育評價制度

C.淡化甄別與選拔的功能 D.體現最新的教育觀念和課程理念

14.“新教材一方面關注并充分利用學生的生活經驗。另一方面也注意及時恰當地反映科學 技術新成果……”這主要說明新教材（ ）。

①為學生提供了更多現成的結論 ②強調與現實生活的聯系

③強調知識與技能、過程與方法的統一

④體現了國家基礎教育課程改革的基本思想

A.①②    B.③④  C.②④   D.①③④

15.在下列主張中。比較準確地體現了啟發性教學原則的是（ ）。

A.學不躐等 B.各因其材 C.開而弗達 D.溫故而知新

16.課堂導人方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、復習、做練習等活動，對照新內容，發現新問題，明確學習任務來導人新課。這種導人方式稱之為（ ）。

A.直接導人 B.練習導入 C.事例導人 D.溫故導入

17.與封建社會教育特征不符的是（ ）。

A.師生關系民主化。出現了雙軌制  B.教育具有階級性和宗教性

C.以“四書五經”等經典為教育內容  D.官學與私學、書院和社學并存

18.“君子欲化民成俗。其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現了（ ）的教育目的觀。A.教育無目的論 B.社會本位論 C.科學本位論 D.個人本位論

19.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的課程理論為（ ）。A.百科全書式課程理論   B.綜合課程理論C.實用主義課程理論   D.結構主義課程理論

20.德育的個體發展功能的發揮應注意（ ）。A.強調德育的外在強制性 B.注意功能實現的間接性C.注重個體的享用性  D.尊重學習個體的主體性

一、單項選擇題

1.【答案】A。解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國的《學記》。

2.【答案】C。解析：“長善救失”意思是：教書的人要善于發現學子的錯誤，并加以糾正和指 導，重視因材施教。善于因勢利導，將缺點轉化為優點。這體現了個體身心發展過程中部分機能 的缺失可以通過其他方面的超常發展得到補償。

3.【答案】C。解析：教師勞動的創造性主要表現在三個方面：因材施教、教育方法的不斷更 新和教育機智。

4.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學中把這種現象稱為感覺的適應。 適應現象指的是在同一刺激持續作用于同一感受器而產生的感受性提高或降低的變化。

5.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級組織建構的首要原則。

6.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標是使來訪學生在以后遇到類似的問題時可以自己 獨立處理。而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫 助，以使后者克服當前的心理問題，并提高自身應付挫折的能力。

7.【答案】D。解析：學生通過在課堂上學習的知識，自己動手研究，這種活動應該屬于理論 聯系實際的原則。

8.【答案】B。解析：前攝抑制：先學習的材料對后學習的材料的識記和回憶起干擾作用。倒 攝抑制：指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由 于沒有受到強化而發生的抑制。超限抑制：指當刺激物過強、過多或作用時間過久時，神經細胞 不但不能引起興奮。反而會發生抑制。它能使神經細胞免于因興奮過度而耗盡。因而又叫保護 性抑制。故本題答案為8。

9.【答案】D。解析：義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。選項中的①對應國家，③對應家庭，④對應社會。正確答案是D。

10.【答案】C。解析：A項爬山法是指經過評價當前問題狀態后，限于條件，不是去縮小，而 是去增加這一狀態與目標狀態差異，經過迂回前進。最終達到解決問題的總目標。B項逆向工作法也叫目標遞歸策略。這種策略是從目標狀態出發。按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態遞歸。D項嘗試錯誤法指經過多次嘗試錯誤，最后找到答案。C項，手段一目的分析法指認識到目標與自己當前的狀態的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達到目標的方法。為正確 選項。

11.【答案】C。解析：綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，自小學三 年級開始設置。

12.【答案】A。解析：學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是形成研究性學習 的學習方式。

13.【答案】A。解析：在新課程背景下，教育評價的根本目的是促進學生、教師、學校和課程 的發展。

14.【答案】C。

15.【答案】C。解析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的意思是：要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要啟發開導學生思考，但決不把最終結果直接給學生。這體現了啟發性教學原則。“學不躐等”是說學習不要超過等級，不按次序。不能有跳躍，要由淺入深、由易到難，要按照順序進行，強調了循序漸進的原則。“各因其材”強調因材施教原則。“溫故而知新”是說教學中要貫徹鞏固性原則。

16.【答案】D。解析：考查溫故導人的含義。17.【答案】A。解析：封建社會的教育特點有：教育具有階級性和宗教性；以”四書五經”等經典為教育內容：官學與私學、書院和社學并存。

18.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記？學記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風俗習慣，一定要從教育人手。表達了這樣一種治學精神，即教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗。“古之王者，建國君民，教學為先”意為古代的君王建立國家。治理民眾，都把教育當作首要的事情。都體現了社會本位論的教育目的觀。19.【答案】D。解析：美國教育學家布魯納提出了結構教學理論和發現式學習法。他認為學習是一個主動形成和發展認知結構的過程。是在內在動機的推動下，學習者主動對新知識加以選擇、轉換、儲存和應用的過程。20.【答案】D。解析：個體發展功能的發揮應注意兩個問題：（1）個體發展功能的發揮必須充分尊重學習個體的主體性，否則就會阻抑這一功能的正常發揮：（2）品德發展實質上是人的文明化或社會化。因此，通過必要的規范學習與價值學習，以形成一定的品德。乃是發揮個體發展功能的重要內容

一、單項選擇題(本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的
四個選項中，只有一個是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內)
1．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是(    )。
  A．《大學》    B．《中庸》  C．《學記》    D．《春秋》
2．教育心理起源論認為教育起源于(    )。   
  A．生產勞動    B．模仿 C．語言    D．動物本能
3．學生的“向師性"和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有(    )。
  A．示范性    B．復雜性 C．主體性    D．長期性
4．教育心理學屬于(    )。
  A．心理學    B．社會科學 C．心理學與教育!學的交叉學科    D．哲學
5．1 9 0 3年，在美國出版第一本《教育心理學》的心理學家是(    )。
  A．桑代克    B．斯金納 C．華生    D．布魯納
6．最早提出遺忘曲線及其規律的心理學家是(    )。
  A．巴甫洛夫    B．艾賓浩斯 C．斯金納    D．馮特
7．教師的勞動價值主要體現在教育勞動的(    )。
  A．個人價值和社會價值    B．主體價值  C．創造價值    D．教育價值
8．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是(    )。
    A．道德認識    B．道德情感C．道德意志    D．道德行為
9．三結合的教育一般是指(    )。
    A．學校、家庭、社會教育三結合 B．班主任、科任教師和家長教育三結合
    C．校長、教師和家長教育三結合 D．家庭、環境和學校教育三結合
1 o．新修訂的《中華人民共和國義務教育法》實行時間為(    )。
    A．2 0 0 6年,6月2 9 日    B．2 0 0 7年1月1 El
    C．2 0 0 7 年9月1 日    D．2 0 0 6年9月1 EI
11．教師注意力的特點集中表現在(    )。
    A．注意集中能力      B．注意穩定能力  C．注意轉移能力，    D．注意分配能力
l 2．我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴峻挑戰的形勢下提出的，其背景說明最全面的是(    )。
    A．知識經濟時代提出的挑戰B．社會信息化時代提出的挑戰
    C．我國加入WTO 面臨的挑戰D．未來社會發展需要提出的挑戰
1 3．第2 9屆北京夏季奧運會圣火在(    )古奧林匹亞遺址成功點燃。
    A．印度    B．希臘  C．美國    D．雅典
一、單項選擇題
    1．C[解析]教學相長，是我國古代教育思想家的一份寶貴遺產。它首先見于《學記》：“學然后知不足．教然后知困，知不足然后能自返也，知困然后能自強也，故日教學相長也。
    2．B[解析]教育的心理起源論認為教育起源于兒童對成年的“無意識的模仿"。
    3．A[解析]教師的勞動對象是學生。根據研究表明，他們一般都有種“向師性"。所以也就決定了教師的勞動具有示范性。
    4．C[解析]教育心理學是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科。
    5．A[解析-]1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。
    6．B[解析]對于遺忘發展的進程，德國心理學家艾賓浩斯最早進行了系統的研究。其研究結果被繪制成曲線，這就是百余年來一直被廣泛引用的經典的艾賓浩斯的遺忘曲線。
    7．A[解析]教師的勞動價值主要體現在教育勞動的個人價值和社會價值。
    8．C[解析]由題干可知是在描述道德意志。
    9·A[解析]學校教育、家庭教育和社會教育是現代教育體系中的三大組成部分，也就是我們常說的三結合教育。
    1 0·D[解析]《中華人民共和國義務教育法》，2 00 6年6月2 9日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂，自2 O 0 6年9月1日起施行。
    11．D[解析]注意分配能力是教師注意力的特點的集中體現。
    1 2·A[解析]由于原有的教育模式、教育課程適應不了當前的知識經濟時代的發展，為此要求對教育課程改革勢在必行。
    1 3·B I解析]2008年3月24日，第29屆北京夏季奧運會圣火在希臘古奧林匹亞遺址成功點燃。
一、單項選擇題(本大題共l 5個小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。把選項前的字母填在題后的括號內)
1．心理學是研究人的(    )的科學。
  A．心理現象及其規律    B．心理過程    C．認識過程    D．心理特征
2．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任?(    )。
  A．中央    B．地方  C．社會力量    D．學生家長
3．《未成年人保護法》所稱的未成年人是指未滿(    )的公民。
  A．十六周歲    B．十七周歲  C．十八周歲    D．十九周歲
4．教學實踐中的“雙基”是指(    )。
  A．基本概念和基本理論    B．基本技能和基本技巧  C．基礎知識和基本技能    D．基本概念和基本技能
5．“明日復明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎。"教師經常用這首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這種行為屬于意志品質的(    )。
  A．自覺性    B．果斷性  C．堅持性     D．自制性
6．課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的(    )。
  A．有意注意    B．無意注意  C．興趣    D．知覺
7．馬克思關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方法是(    )。
  A．保證學生身體的正常發展    B．促進現代大工業生產
  C．教育與生產勞動相結合    D．全面推進素質教育
8．學校教育中最基本的活動是(    )。
  A．德育    B．班級活動  C．教研活動    D．教學
9．開展教育工作，首先需要(    )。
  A．確立教育目的    B．設計課程體系  C．加強德育工作    D．選擇教學方法
10．所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖"，是指教師要有(    )。
  A．針對性    B．邏輯性  C．知識性    D．創造性
11．屬于意義識記的行為是(    )。
  A．小明通過閱讀成語故事記住了大量成語
  B．小明利用課間時間記住了圓周率小數點后9位數字
  C．小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日
  D．小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞
12．早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受下列哪一選項的干擾(
  A．前攝抑制    B．倒攝抑制  C．單一抑制  D．雙重抑制
13．2 o 世紀6 o年代初期，在美國發起課程改革運動的著名心理學家是(    )。
  A．桑代克    B．斯金納  C．華生    D．布魯納
14．師生關系在社會道德上是(    )。
  A．授受關系    B．民主平等的關系  C．相互促進的關系    D．師道尊嚴的關系
15．自我意識輔導屬于(    )。
  A．小學生生活心理輔導    B．初中生生活心理輔導
  C．小學生人際交往輔導    D．高中生生活心理輔導
1A 2B 3C  4C 5D 6A  7C 8D 9A 10A 11C 12A 13D 14C 15D